Activités autour du film

 

Elaboration d’activités autour du film de fiction

STALINGRAD

Fiche signalétique

1. Fiche technique

Stalingrad (Enemy at the Gates en VO) est un film de guerre, réalisé par Jean-Jacques Annaud. Il est co-scénarisé par ce dernier et Alain Godard, paire à laquelle on doit Le Nom de la Rose en 1986.

Le film est sorti dans les salles en 2001 et dure 131 minutes. Dans les rôles principaux, on retrouve Jude Law (Vassili Zaïtsev), Ralph Fiennes (Commissaire Danilov), Bob Hoskins (Nikita Khrouchtchev), Ed Harris (Major König) et Rachel Weisz (Tania Tchernova). Pays d’origine : Allemagne, Etats-Unis, France, Irlande, Royaume-Uni. Langues de tournage : anglais, allemand.

 

Informations tirées de http://fr.wikipedia.org/wiki/Stalingrad_(2001)

 

2. Thèmes

Ce film permet d’aborder ou peut s’insérer dans les thématiques suivantes :

- la Seconde Guerre mondiale

- la bataille de Stalingrad (aspects militaires, sociaux ou politiques)

- l’aspect total de la guerre

- la propagande de guerre

 

3. Autour du film

a. Le réalisateur

Voir les sites suivants :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Jacques_Annaud

http://www.jjannaud.com/index.htm

 

b. Entretien avec le co-scénariste Alain Godard au sujet du film

NAISSANCE DU PROJET

« Le fait que je sois né le jour du débarquement m’a plongé dès ma jeunesse dans une atmosphère liée à la seconde Guerre Mondiale. Dans ma famille, le seul jour où l’on avait le droit de regarder la télévision, c’était le 6 juin pour les commémorations. Ce n’est qu’une anecdote mais elle explique ma passion pour tout ce qui touche à l’un des grands drames du 20ème siècle.

J’ai lu très tôt le livre de William Craig intitulé « Enemy at the gates », où figure l’anecdote du tireur d’élite Vassili Zaïtsev, ancien berger devenu un héros national que l’état-major allemand décide d’abattre par tous les moyens. J’en avais tiré un bref synopsis que j’avais mis de côté après en avoir parlé rapidement à Jean-Jacques, mais sans suite. J’en profite pour préciser que cette idée n’a rien à voir avec le vieux projet Mnouchkine-Leone qui concernait le siège de Leningrad, et pas du tout Stalingrad,  et qui avait été proposé, c’est vrai, à Jean-Jacques Annaud ».

 

CONVAINCRE LE REALISATEUR

« Je crois que Jean-Jacques avait envie d’une vraie rupture après SEPT ANS AU TIBET en passant d’une chronique à un scénario beaucoup plus tendu. C’est ce que j’ai ressenti tout au long de l’écriture.

Comme d’habitude, quand il s’empare d’un thème et d’une période, Annaud s’imprègne totalement de tout ce qu’il peut lire et il devient très vite l’homme le plus documenté de la terre sur la question, qu’il s’agisse du football pour COUP DE TETE, du drame médiéval d’Umberto Eco ou de la bataille de Stalingrad. Son apport ici, c’est son regard et son ironie sur le rôle énorme de la propagande dans le choc des deux régimes, soviétique et nazi.

Moi, je me suis concentré sur le suspens très « western » qui entoure la confrontation et la poursuite de ces deux hommes dans les ruines de Stalingrad et qui me rappelait un peu le cinéma de mon enfance, jusqu’au face-à-face final. Nous avons en permanence mêlé dans l’écriture ces deux aspects de l’histoire ».

 

Informations tirées de http://www.stalingrad-lefilm.com/stalingrad.htm

 

4. Le film

a. Synopsis

Le scénario décrit l’affrontement entre deux tireurs d’élite instrumentalisés par la propagande de leur camp respectif, soviétique ou nazi, tout au long de la bataille de Stalingrad. Cette propagande tient d’ailleurs un rôle assez important dans le film.

Vassili Zaïtsev est un jeune tireur d’élite. Pendant le siège de Stalingrad, il rencontre Danilov, un officier politique, auquel il démontre ses talents en abattant des Allemands, notamment des officiers. Danilov propose au commandement de faire de Vassili un héros, une icône pour redonner espoir aux hommes, en publiant ses exploits. En riposte, l’état-major allemand, dépêche son meilleur tireur d’élite, le major König. L’entente entre Danilov et Vassili commence par s’effriter car Danilov tombe amoureux de Tania, elle aussi tireuse d’élite et éprise de Vassili …

 

Informations tirées de http://fr.wikipedia.org/wiki/Stalingrad_(2001)

Voir aussi le synopsis, plus long et plus complet (mais aussi mâtiné d’un certain type de propagande !), du site officiel du film : http://www.stalingrad-lefilm.com/stalingrad.htm

 

b. Commentaire historique

L’histoire de ces deux ennemis s’inspire de l’affrontement entre Vassili Zaïtsev, héros de la guerre patriotique russe et à qui ont été attribués 242 ennemis abattus, et son rival allemand, le Major Heinz Thorvald, maître instructeur des tireurs d’élite allemands, envoyé à Stalingrad pour tuer celui qui était devenu un des symboles de la résistance soviétique face à la Wehrmacht. L’existence de ce Major Thorvald fait l’objet d’un débat, certains historiens avançant qu’il aurait été créé par la propagande soviétique pour accroître le prestige de Zaïtsev.

 

http://fr.wikipedia.org/wiki/Stalingrad_(2001)

 

Activités autour du film

5. Les séquences choisies

a. Descriptif des séquences, minutage vidéo, durée

-       1^ère séquence : premier « exploit » de Zaïtsev qui abat, en embuscade après une attaque russe avortée, 5 soldats allemands, en présence du commissaire politique Danilov. 15′ à 19’22” (durée : environ 5 minutes)

-       2^ème séquence : mise en place de la propagande soviétique (par Danilov) présentant Zaïtsev comme un exemple à suivre et un héros de guerre. 24’40” à 26’35” (durée : environ 2 minutes)

-       3^ème séquence : présentation officielle de Zaïtsev à la presse par Khrouchtchev (en fond sonore l’hymne de l’URSS). 46’50” à 47’50” (durée : environ 1 minute)

-       4^ème séquence : confrontation entre Zaïtsev et Danilov à propos des méthodes utilisées par ce dernier pour idéaliser le sniper russe et en faire un vecteur de propagande. 1h25’20” à 1h28′ (durée : environ 3 minutes)

 

b. Justification, intérêt

J’ai décidé d’aborder un thème original (et conforme au PEV) lors de la longue séquence sur la Seconde Guerre mondiale avec ma classe d’histoire (9 VSG) : celui de la propagande de guerre à travers les affiches. Pour ce faire, les activités autour du film Stalingrad feront office d’introduction à cette thématique particulière.

Le choix des séquences a été dicté par une certaine logique, de façon à ce que la complexité de réalisation des activités augmente graduellement (selon la taxonomie de Bloom) :

- la première a pour but de mettre en place le contexte historique et les personnages principaux (exercice de compréhension) ;

- la deuxième, activité centrale de la séquence, présente et permet aux élèves de découvrir les moyens utilisés et les méthodes mises en place par la propagande (exercice d’analyse) ;

- la troisième et la quatrième donneront lieu à une seule activité durant laquelle les élèves auront à se prononcer sur l’utilisation de la propagande (exercice de synthèse).

A la suite de ces activités relatives au film de fiction, les élèves devraient être en mesure d’aborder avec plus d’aisance l’analyse d’affiches de propagande de guerre.

 

c. Activités d’élèves proposées

1^ère activité (séquence vidéo 1)

Objectifs :

- repérer les indices permettant de dater et de localiser la séquence :

              o      quels personnages ?

              o      quels éléments visuels ?

              o      quels éléments sonores ?

 

Activité autour du son et de l’image :

La classe sera divisée en trois groupes. Le premier devra s’occuper de repérer les éléments visuels et sonores concernant les personnages apparaissant à l’écran. Le deuxième devra se concentrer sur les éléments visuels, tandis que le troisième uniquement sur le son (dialogues, musique, bruitages,…).

Cette première activité devrait permettre de mettre en place le contexte de guerre (Allemands vs Russes ; ville en ruine à Stalingrad, etc), les personnages principaux et leurs caractéristiques (Zaïtsev, sniper/ Danilov, commissaire politique, etc).

 

Support pour les élèves et consignes : voir annexe-activités

 

2^ème activité (séquence vidéo 2)

Objectifs :

- identifier les différents éléments sonores de l’extrait (qui parle ? que dit-on ?)

- identifier les différents éléments visuels de l’extrait (que voit-on ? qui voit-on ?)

- en mettant en relation les éléments relevés par les élèves, expliquer :

               o      la nature du (des) message(s) véhiculé(s),

               o      les moyens mis en place pour le(s) transmettre,

               o      par qui ?,

               o      pour qui et dans quel but ?

- mettre un nom sur ce type d’ « action » politique et militaire

 

Activité autour du son et de l’image :

La classe sera, pour cette deuxième activité, divisée en deux groupes. Le premier repérera les éléments sonores, le second ceux visuels.

Ces éléments permettront d’analyser le(s) message(s) véhiculé(s) (à caractère extraordinaire des exploits d’un simple berger ; résistance du peuple russe ; émulation ; victoire encore possible), les moyens mis en place pour le(s) transmettre (affichettes, radio, journaux, photos, bouche à oreille), par qui (Soviétiques, bureau spécialisé) et pour qui (Soldats soviétiques à moral des troupes ; Allemands à démoraliser les troupes ; population civile à espoir).

L’accumulation de ces indices devrait permettre aux élèves d’appréhender le concept de propagande de guerre.

 

Support pour les élèves et consignes : voir annexe-activités

 

3^ème activité (séquences vidéo 3 et 4)

Objectifs :

- au moyen des deux séquences vidéo (images et son en même temps) ou selon son propre avis, donner au moins deux arguments en faveur de l’utilisation de la propagande et au moins deux contraires

- donner un exemple de propagande contemporaine et, en le(s) comparant avec la propagande du film, détecter des différences ou des similitudes

 

Activité autour du son et de l’image :

Pour cette dernière activité, chaque élève travaille seul et analyse la totalité des séquences vidéo (son et image). Les élèves étant amenés à se prononcer personnellement sur la propagande en trouvant des arguments favorables et contraires, les deux extraits filmiques ne sont que des aides pour les amener à réfléchir par eux-mêmes sur la question. Finalement, une discussion pourra être menée par rapport à la propagande actuelle, qui mènera peut-être aux affiches politiques et, par là même, au thème principal de la suite du cours (analyse des affiches de guerre).

 

Support pour les élèves et consignes : voir annexe-activités

 

6. Documents complémentaires et sources historiques à utiliser afin de compléter et poursuivre la discussion

Afin d’être exhaustif, il convient de terminer la séquence avec l’étude de quelques sources historiques. Ces dernières permettront aux élèves d’avoir une vision plus « historique » du personnage Vassili Zaïtsev (photos et texte), des snipers soviétiques et de l’image qu’ont donnée d’eux la presse et la propagande.

De ce fait, l’étude des Carnets de guerre de Vassili Grossman me semble pertinente dans le sens où il s’agit d’une source de première main, qui plus est objective dans la grande majorité des cas. Il conviendra, avant de lire les passages choisis, de contextualiser l’ouvrage. Au travers des textes, il sera possible d’avoir, à la fois, une image plus « réaliste » de l’action et des comportements des snipers soviétiques, mais aussi de l’importance qu’ils ont revêtue dans la propagande et dans la presse.

Finalement, le débat quant à un éventuel affrontement entre Zaïtsev et un sniper allemand, envoyé dans le but de l’abattre, pourra être abordé et nuancé, au vu de la propagande.

Les photos de guerre peuvent être comparées à la vision évoquée par le film (Zaïtsev-Jude Law ; fontaine de Stalingrad ; fusil de Zaïtsev).

De plus, afin d’avoir aussi une vision du côté allemand de l’affrontement, il serait intéressant de lire quelques-unes des « dernières lettres de Stalingrad » ; ces dernières sont consultables sur le site http://www.jacquelineveuve.ch/films/015/det_fr.htm.

 

Documents (voir sources):

- photos de guerre (Zaïtsev, snipers, fusil, fontaine)

- deux extraits des Carnets de guerre de Grossman (op. cit.)

 

7. Bibliographie

Beevor, Antony, Stalingrad, Paris, De Fallois, 1999

Craig, William, Enemy at the Gates : The Battle for Stalingrad, New York, Penguin Books 1973

Domenach, Jean-Marie, La propagande politique, Coll. Que sais-je ?, Paris, PUF, 1950

Ellul, Jacques, Histoire de la propagande, Coll. Que sais-je ?, Paris, PUF, 1976

Grossman, Vassili, Carnets de guerre ; de Moscou à Berlin, 1941-1945, textes choisis et présentés par Antony Beevor et Luba Vinogradova, Paris, Calmann-Lévy, 2007

Morelli, Anne, Principes élémentaires de propagande de guerre, Paris, Labor, 2001

annexe-activités

sources