« Regards sur l’Autre » : http://lewebpedagogique.com/collegedesaintvalerien/
1) Présentation du blog
Le blog dont il est question dans ce billet est intitulé « Regards sur l’Autre ». Il est le fruit de la collaboration de trois enseignants qui en sont responsables : Catherine Didier Fèvre (professeur d’Histoire, Géographie et Education Civique – HGEC), Eric Ehrsam (professeur d’Arts Plastiques) et Yves Heurtel (professeur de français). Il participe d’un projet global du Collège de Gâtinois en Bourgogne, à Saint Valérien, visant à l’ouverture culturelle sur l’extérieur et, plus spécifiquement, à « partir à la découverte de l’Autre et rendre compte de cette découverte ». Deux classes de quatrième sont concernées par ce projet et participent activement à sa réalisation.
Sélectionné pour participer au 1er forum des Enseignants Innovants à Rennes en 2008, le blog présente un large spectre d’activités réalisées par les classes : « travail en équipe interdisciplinaire, mise en place des partenariats et visites (Bibliothèque nationale de France, artiste, Musée du Quai Branly, Conseil Général de l’Yonne), approche de l’œuvre d’art en la problématisant, parallèlement à une mise en perspective historique, mise en contact des élèves avec les œuvres et un artiste, acquisition de méthodes de travail (grille d’analyse d’une œuvre, recherche documentaire, tenue d’un classeur de bord), acquisition de compétences techniques (validation du B2i), développement chez les élèves de compétences comportementales : travail en équipe, curiosité, dimension citoyenne… »
Et ceci, en concordance avec les programmes :
« - d’histoire : Présentation de l’Europe aux XVII° – XVIII°, L’Europe et son expansion au XIX° : 1815 – 1914, La France de 1815 à 1914
- d’éducation civique : Les droits et les libertés
- de lettres : Le genre épistolaire : le contact avec l’Autre, se dire à l’Autre.
- et d’arts plastiques : A- Situations d’apprentissage: le dispositif de représentation, la matérialité des moyens plastiques et l’image B- Acquisition de repères à partir des oeuvres C- Les moyens utilisés D- Liens entre les différents champs culturels (Le nouveau collège, programme du cycle central en arts plastiques). »
Toutes les informations citées ci-dessus proviennent de la présentation du blog faite à l’occasion du forum des Enseignants Innovants (28 mars 2008), consultable à l’adresse suivante : http://docs.google.com/Present?docid=ddbzbfdx_1fffcn3hg&skipauth=true.
La thématique de « l’Autre », en lien direct avec l’opération BNF « Regards sur l’Autre, Regards sur la ville », permet ainsi de regrouper sous une seule appellation une série d’activités intra et extra muros provenant de trois disciplines différentes et permettant de développer compétences, savoir-faire et savoir-être.
Chaque activité (visite, atelier en classe, bref exposé, etc) donne lieu à la publication de plusieurs billets ; ces derniers sont principalement le fait des élèves qui, le plus souvent par deux, exposent leur/s réalisation / impressions / avancement dans les travaux demandés (« carnets de voyage » par exemple). Le fils conducteur du blog, le« regard » sur autrui, est toujours très présent : en témoignent les intitulés des catégories (« histoire de regards géographiques », « le vocabulaire de l’Autre », « nos regards sur la BNF », etc) et l’omniprésence dans les billets de clichés pris par les élèves (quelques vidéos complètent le cadre).
2) Conception pédagogique du blog
Pour toutes les raisons évoquées ci-dessus, ce blog de classe préconise une approche constructiviste très marquée. En effet, très rares sont les interventions des enseignants, à part pour présenter (de manière très formelle, le plus souvent) des visites ou mettre à disposition des outils d’analyse (grille d’analyse d’image par exemple). Je n’ai remarqué qu’un seul billet « conventionnel » et « dirigiste » émanant des trois professeurs : il comporte un travail sous forme de questionnaire à remplir lors de la visite du Musée du Quai Branly.
Cela dit, la grande majorité du blog est composée de billets d’élèves ; ces derniers sont au centre du dispositif et construisent leur savoir au moyen d’interactions qu’ils ont en et hors classe, tout en développant des compétences interdisciplinaires. En guise de synthèse, l’élaboration de carnets de voyage (numérisés et mis en ligne), tirés des classeurs de bord et des clichés de chaque élèves, forme, en parallèle avec l’écriture des textes du blog, l’aboutissement du projet. Plus que constructiviste, il s’agit d’un blog socio-constructiviste…
3) S’agit-il d’un « blog pédagogique » ?
Aucun doute là-dessus, le blog analysé correspond à la définition de « blog pédagogique ».
Les critères de base sont respectés : prédéfini mais paramétrable, souple d’accès et simple d’utilisation, mise à disposition de textes / images / sons / vidéos, etc.
Le blog permet, en outre, de « développer des pratiques collaboratives et de co-construction à l’intérieur d’espaces éducatifs toujours plus vastes ». De même, la progression « conception / développement / collaboration » transparaît régulièrement au travers des diverses étapes de l’élaboration du projet ; la circulation hypertextuelle est présente en interne et en externe.
Les élèves ayant le premier rôle dans l’évolution du blog, chacun y tient une place importante aussi bien en tant qu’auteur que commentateur. Notons finalement que les compétences s’y exercent librement à l’intérieur de cadres légaux (cf. onglet « droit à l’image » qui présente un formulaire à remplir par les parents permettant l’autorisation de publier des photographies d’élèves sur le blog).
Comme mentionné supra, il n’est pas étonnant que ce blog ait fait l’objet d’une sélection lors d’un forum spécialement consacré aux projets pédagogiques innovants, vu qu’il remplit la totalité des critères requis dans la définition du « blog pédagogique ».
4) Intérêt et qualité du blog
De prime abord, en raison de son aspect « fouillis » et peu structuré, ce blog pourrait en rebuter plus d’un (mais quel blog ne produit pas cet effet lors d’une première visite ?), il n’en reste pas moins un exemple-type de l’enseignement 2.0. Loin de n’être qu’une vitrine pour des cours ou des exercices, j’ai trouvé que l’espace virtuel était exploité de manière différente et innovante : trois disciplines diverses, un thème commun et des élèves responsabilisés par plusieurs tâches et activités.
La qualité intrinsèque du blog n’est donc pas à prouver. Reste à discuter de son intérêt : évident pour les classes en question, qu’en est-il pour un collègue ou un camarade d’une classe extérieure au projet ? Bien qu’offrant de nombreuses pistes de réflexion quant à la façon de se servir des TICE en classe, il me semble difficile de l’exploiter concrètement en dehors de son cadre conceptuel, puisqu’il se présente sous forme d’ « instantanés dans la vie d’une classe en 2008 », à moins de reprendre le même canevas en en changeant le thème principal. De plus, pour tisser des liens avec l’enseignement de l’histoire et fournir un exemple particulier, il me paraît assez difficile de faire le lien entre les activités proposées et le thème du programme « la France de 1815 à 1914 ».
Malgré ses innombrables qualités, ce blog me laisse un arrière-goût amer d’ « exercice de style one touch », certes réussi, mais à expérimenter dans d’autres situations et contextes d’enseignement-apprentissage. Plusieurs indices formant une preuve, j’attends de voir ce que nous réserve la suite de ce blog en 2009 (s’il y en a une) pour démentir mon scepticisme (relatif) quant à l’intérêt de diffusion globalisée d’un tel projet.
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